Характеристика психологическая на ребенка 2 класс 8 вид

Характеристика психологическая на ребенка 2 класс 8 вид

Настя всегда выполняет домашнюю работу аккуратно и правильно. На уроках математики/геометрии ______ часто не внимательна, может просто сидеть и смотреть в тетрадь несколько минут, не приступив к работе.

Сложности в решении задач присутствуют на каждом этапе. Доминирует подавленное настроение, объясняемый материал усваивается фрагментарно, самостоятельная работа затруднена, необходим постоянный контроль, систематическое напоминание и побуждение со стороны взрослого.

Безынициативна, замкнута, погружена в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителей.

Нарушены взаимоотношения со

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА (8 вид).docx — Характеристика ученика (VIII вид)

Испытывает трудности приустановлении логических связей, обобщении.

Запас общих представлений несоответствует возрасту.

Мышление недостаточно сформировано.

Прианализе предметов выделяет общие свойства предметов, а не ихиндивидуальные признаки.

В его анализе нет последовательности исистемности: одни признаки называются несколько раз, а другие ­ незамечаются совсем; существенные признаки выделяются рядом совторостепенными. Отличительной чертой мышления является некритичность,невозможность самостоятельно оценить свою работу.

Ученик часто незамечает своих ошибок. Пересказывает с трудом, с помощью наводящих вопросов,

Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося

Отмечается узость восприятия – многопредметное окружение воспринимается как малопредметное.

Словарный запас отличается ограниченностью и стандартностью.

Речь лишена абстрактных понятий. В активном словаре ребенка преимущественно преобладают слова конкретного значения («стол», «девочка», «дерево» и т.

д., может объяснить их лексическое значение.

В речи использует в основном простые предложения, редко – распространённые и не употребляет сложноподчиненные предложения. Навык чтения находится на формировании первой ступени – овладение звукобуквенными обозначениями (по Егорову Т. Г.)

Характеристика 2 класса (коррекционного)

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива была работа над культурой поведения, дисциплиной.

Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена в 3 классе. Многие дети в коллективе дружелюбны, добры.

Возникают мелкие конфликты, хотя крупных ссор за этот год не было.

Большинство любят общаться и стремятся к общению.

У детей отмечается большой интерес к музыке, компьютеру, рукоделию.

Среди любимых учебных предметов отмечают физкультуру, изобразительное искусство, математику, технологию.

Характеристика ученика 2 класса школы VIII вида

Иногда в тетрадях начинает писать одно предложение, перепрыгивает и пишет из другого, потом дописывает первое, поэтому в упражнении неразбериха.

Любит петь, танцевать, лепить и играть в подвижные игры.

Красиво и хорошо срисовывает, рисует.

В любую свободную минутку (и даже на уроке) рисует. ХХХХ общителен, дружит с детьми, но иногда бывают вспышки агрессии – бьёт детей, отбирает у них мелочи, игрушки, сладости. Директор __________________ Ф.И.О Классный руководитель __________________ Ф.И.О

Методическая копилка

(1) (2) (56) (19) (1) (7) (9) (4) (1) (51) (5) (7) (4) (55) (10) (10) (1) (4) (11) (1) (2) (31) (3) (1) (1) (5) (4) (1) (1) (59) (11) (33) (2) (45) (15) (3) (2) (243) (5) (198) (10) (108) (3) (1) (2) (1) (1) (22) (21) (1) (2) (60) (4) (1) (4) (2) (1) (1) (1) (1) (10) (43) (1) (4) (18) (3) (1) (17) (50) (1) (66) (1) (20) (3) (7) (2) (19) (12) (52) (2) (1) (1) (20) (9) (5) (63) (14) (43) (19) (96) (15) (18) (33) (25) (16) (8) (1) (1) (1) (4) (1) (21) (3) (28) (15) (31) (26) (2) (11) (30) (39) (1) (17) (2) (24) (98) (2) (23) (1) (4) (1) (42) (3) (3) (1) (5) (2) (5) (12) (4) (1) (7) (3) (12) (3) (1) (33) (17) (11) (69) (8) (6) (2) (9) (1) (1) (21) (1) (15) (3) (2) (9) (21) (1) (2) (3) (1) (26) (39) (47) (49) (2) (32) (36) (13) (24) (5) (19) (3) (41) (1) (31) (1) (1) (17) (7) (1) (1) (1) (15) (1) (16) (5) (1) (2) (1) (6) (2) (9) (9) (2) (11) (12) (60) (3) (3) (2) (8) (15) (7) (1) (2) (11) (1) (2) (7) (7) (23) (2) (16) (4) (3) (33) (3) (6) (6) (4) (18) (6) (43) (5) (5) (3) (1) (4) (1) (5) (35) (43) (1) (14) (202) (103) (1) (26) (6) (7) (1) (27) (6) (14) (1) (1) (1) (8) (167) (57) (23) (6) (12) (11) (21) (32) (2) (2) (1) (2) (29) (1) (10) (6) (1) (14) (94) (6) (1) (1) (7) (1) (53) (1) (30) (1) (7) (3) (1) (3) (1) (1) (2) (2) (35) (1) (3) (1) (1)

1. (1)
2. (1)
3. (65)
4. (5)
5. (58)

1. (21)
2. (22)
3. (63)
4. (5)
5. (1)
6. (4)
7. (23)
8. (149)
9. (3)
10. (7)

1. (15)
2. (47)
3. (118)
4. (3)
5. (439)
6. (9)
7. (19)
8. (40)
9. (89)
10. (2)
11. (13)
12. (18)
13. (66)

1. (14)
2. (61)
3. (22)
4. (16)
5. (632)
6. (16)
7. (17)
8. (92)
9. (132)
10. (141)
11. (43)
12. (78)

1. (828)
2. (3)
3. (113)
4. (25)
5. (147)
6. (141)
7. (12)
8. (87)
9. (66)
10. (50)
11. (181)
12. (2)
13. (1)

1. (22)
2. (28)
3. (41)
4. (439)
5. (23)
6. (3)
7. (5)
8. (192)
9. (58)
10. (33)
11. (16)
12. (3)
13. (15)

1. (681)
2. (16)
3. (71)
4. (71)
5. (1)
6. (183)
7. (106)
8. (79)
9. (112)
10. (9)
11. (33)

Психологические особенности детей 7-8 лет статья (2 класс) на тему

Поэтому они достаточно хорошо овладевают такими сложными движениями, как бег, прыжки, катание на коньках и т.д.

В этом возрасте слабо развиты мелкие мышцы рук, ещё не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Поэтому так часто звучат на письме в классе жалобы: «Болит рука», «Рука устала».

Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений, трудность совершения движений по сигналу. При выполнении графических движений у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению, и при этом фиксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала до конца.

Поэтому дети так тщательно, с таким старанием выводят буквы, срисовывают рисунки, так трудно им провести даже несколько параллельных линий, ещё труднее на глаз определить наклон, величину букв.

Поэтому легче писать и рисовать крупные буквы, большие

Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК

Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Не организована. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря. Виктория часто не выполняет домашнее задание, отвлекается на уроках, нарушает дисциплину, мешает другим ученикам работать на уроках, прячет дневник. На замечания учителей не реагирует должным образом или отвечает грубостью, руганью.

Очень часто пропускает уроки без уважительных причин.

Не проявляет инициативы в общественной деятельности. Нередко отказывается участвовать в общественных делах, старается уклониться от любой работы. Часто не выполняет свои обязанности по самообслуживанию (дежурство по школе, дежурство по классу, участие в трудовых субботниках) или выполняет очень небрежно после многократных напоминаний.

По характеру девочка замкнутая, упрямая, склонна ко лжи.

Виктория плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности.

Психологическая характеристика на ученика 2 класса с поведенческими нарушениями

Ребенок предложенные задания начинает выполнять с интересом, видит ошибки, переживает неудачи, но не стремиться преодолевать трудности конструктивным путем.

Испытывая эмоциональный дискомфорт, реагирует неадекватно – проявляет неуверенность, раздражается, плачет, ведет себя капризно, вспыльчиво, истерично (ломает карандаши, рвет тетради, грубит, пинает стол, срывается с рабочего места, выбегает из класса).

С трудом поддается педагогическим воздействиям.

Работоспособность и продуктивность деятельности снижены. Мальчик подвижный, эмоционально неустойчив, легко возбудим, склонен к бурным эмоциональным проявлениям, агрессивным действиям. Адекватность и критичность снижены в силу импульсивности ребенка и трудности целенаправленной деятельности, особенно в ситуации утомления.

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9,10.

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.

Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют.

Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4».  Имеет математический склад ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.

Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.

Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.

Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.

Характеристика дана для предъявления в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.

Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.

Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.

Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.

На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.

Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.

Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.

В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.

Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.

Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу.

Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками.

Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.

Занятий беспричинно не пропускает.

Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.

Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.

Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.

Со сверстниками дружелюбен, пользуется авторитетом. Со старшими не всегда бывает вежливым. Не терпит несправедливости.

Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Не дисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.

Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.

Замечен за курением.

Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГУ «СОШ №13» г. Архангельска с сентября 2018 года. За неполный семестр обучения зарекомендовал себя как злостный прогульщик. Периодически появляется на занятиях, но к самой учебе относится с полным безразличием. Домашних работ не выполняет.

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей аккуратный, следит за своим внешним видом. При выражении собственного мнения достаточно скромен, но упрям. Убедить в чем-либо мальчика достаточно сложно. Однако учащийся имеет заниженный уровень самооценки, что позволяет лидерам класса вести его за собой.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Замечен за курением.

С 1 октября 2018 года состоит на внутришкольном учете у социального педагога и психолога.

Проживает в неполной семье с мамой. Воспитанию ребенка она не может уделить должного внимания, поскольку за перемещениями Андрея уследить сложно. Мама старается поддерживать связь с администрацией школы и классным руководителем.